Documentos complementarios sobre Trabajo Colaborativo:
1.- Walss, E. - El Trabajo Colaborativo como herramienta de los docentes y para los docentes
2.- Jiménez, K. - PROPUESTA ESTRATÉGICA Y METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN EN EL TRABAJO COLABORATIVO
jueves, 4 de junio de 2015
miércoles, 3 de junio de 2015
TRABAJO COLABORATIVO.
EQUIPO NO.6
INTEGRANTES:
MONTSERRAT MORALES CENDEJAS.
JESÚS GARCÍA OROZCO.
INTEGRANTES:
MONTSERRAT MORALES CENDEJAS.
JESÚS GARCÍA OROZCO.
Los cambios
sociales que en los últimos años se han venido dando en nuestro país han sido
muy importantes y de grandes magnitudes. Y como todos los grandes cambios
sociales, juegan un factor importante en la vida de todos y cada uno de
nosotros. Esto hace que hoy se vuelva imprescindible la incorporación, la
integración y el aprovechamiento pedagógico de todos los recursos disponibles
para el buen funcionamiento en la escuela.
Las nuevas maneras de vivir y trabajar juntos, los nuevos modos de
comunicarnos y de relacionarnos están transformando los escenarios educativos y
las formas de enseñar y aprender. No pensamos en la importancia del espacio, el
tiempo, la naturaleza, el trabajo
colaborativo y a las comunicaciones que se efectúan al interior de la
institución, al igual de la oportunidad de incorporar las tecnologías a nuestro
alcance para realizar con eficacia y eficiencia el trabajo colaborativo. Hoy las tecnologías nos permiten disponer como
nunca antes de un enorme archivo de la cultura y participar de procesos de
construcción colectiva de conocimientos. Las escuelas se vuelven entonces
espacios fundamentales para lograr la inclusión digital y hacer que los jóvenes
de todos los sectores tengan acceso a la tecnología y a lo que ellas
posibilitan (Sagol, 2010).
Entonces podemos
decir que el trabajo colaborativo se refiere a: Conjunción de esfuerzos de
todos los actores que integran una organización educativa para lograr objetivos
comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo mutuo, encaminada a
cumplir con su misión y alcanzar una visión compartida; supone comunicación
abierta, diálogo informado, intercambio y aprovechamiento de pluralidad de
ideas, confianza y corresponsabilidad. Implica procesos que facilitan la
comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se
necesita hacer y cómo hacerlo para lograr los propósitos educativos.
Por lo que se puede
decir que el valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico,
por lo que la finalidad responde al acento en la interacción y la construcción
colectiva de conocimientos, que sin duda se optimizan cuando se combinan con el
trabajo en red. Por lo que algunas de sus características son, la colaboración
en el contexto del aula ya que invita a docentes y estudiantes a caminar
juntos, sumando esfuerzos, talentos y competencias. Incentiva el aprender
haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo. La riqueza de la
colaboración también reside en que los estudiantes aprenden reflexionando sobre
lo que hacen, ya que en el intercambio los saberes individuales se hacen
explícitos y se tornan comprensibles para los demás. La capacidad para
responder a demandas complejas y llevar a cabo adecuadamente diversas tareas supone
una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones, valores,
actitudes, emociones que se deben movilizar conjuntamente para lograr una
acción eficaz. Contar con un caudal importante de competencias para trabajar
con otros y colaborar en experiencias de aprendizaje es cada vez más necesario
en las llamadas sociedades de la información y la comunicación.
Por lo anterior,
podemos mencionar que la educación en México enfrenta una serie de retos que
implican un esfuerzo en conjunto y por supuesto esto requiere del trabajo
colaborativo, donde cada miembro de la sociedad asuma su responsabilidad en
dicho proceso. El trabajo colaborativo en las organizaciones educativas,
permite unir esfuerzos para lograr grandes transformaciones que se vean
reflejadas sobre todo en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos.
En este tenor, hoy
más que nunca, la docencia se enfrenta a un
gran número de retos, entre los cuales se encuentra contar con un
buen trabajo de equipo colaborativo y la
implementación de redes de los mismos, con lo cual estaremos cambiando de fondo
la organización de la institución, ya que se estaría permitiendo tener una
responsabilidad compartida donde cada quien de acuerdo a su rol, desempeñe de
la manera más eficiente su trabajo y así poder enfrentar las nuevas demandas de
la sociedad.
Para conformar
verdaderos equipos de trabajo colaborativo y así buscar de manera conjunta
atender los problemas específicos del
entorno, se requiere promover la corresponsabilidad, para que de esta manera
cada miembro de la comunidad educativa comparta el compromiso y aporte
soluciones en conjunto para resolver la problemática que se presenta en la escuela
y esto será más fácil y mejor si en realidad se trabaja verdaderamente con un
equipo colaborativo.
Según la Secretaría
de Educación Pública, se necesita de un
gran esfuerzo para establecer “relaciones de colaboración entre sí y con
el entorno social de la escuela y que todos se comprometan en el mejoramiento
continuo de calidad y equidad de la educación” (SEP, 2006).
Morán (2008) afirma
que el trabajo colaborativo es uno de los principales factores que ha permitido generar experiencias
exitosas.
Por otro lado
Pozner (2000) propone “el trabajo colaborativo como una competencia para la
profesionalización de la gestión educativa”, ya que propicia al interior de las
escuelas una visión compartida acerca de hacía donde se quiere ir y cuáles son
las concepciones y los principios educativos que se desean promover.
El trabajo
colaborativo debe de estar estrechamente relacionado con otras competencias y
factores, los cuales son base del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
(MGEE), lo anterior se puede observar claramente en la siguiente figura:
Fuente: SEP,
Programa Escuela de Calidad, 2009.
La figura nos
muestra claramente como el trabajo colaborativo es una vía de acceso a la
calidad educativa.
El trabajar con
equipos colaborativos al interior de una institución educativa, puedo propiciar lo siguiente: Dividir el trabajo de
la institución, tener una mejor administración y control del trabajo, resolver
más eficientemente los problemas,
aumentar el compromiso y participación de todos los involucrados y tener
una mejor negociación de los conflictos internos.
En un trabajo
colaborativo, las personas que integran el equipo deben de estar completamente
comprometidos “con una finalidad común o proyecto que solo puede lograrse con
el trabajo complementario e independiente de cada uno de sus miembros”, (Covey,
2000). Por lo que es fundamental que todo equipo debe de estar integrado por
individualidades con sus propias características y que debe de concebirse la
heterogeneidad como una oportunidad para enriquecer los conocimientos en este
caso de todos y cada uno de los docentes.
Un buen trabajo
colaborativo, en una institución educativo es cuando el equipo de trabajo, suma todas sus partes, para tener un
resultado distinto a la simple sumatoria del aporte de cada miembro, por lo que
para realmente exista un buen trabajo colaborativo, será necesario que los
elementos que integran la siguiente figura se interrelacionen adecuadamente
para así lograr abatir los rezagos y desafíos de la educación.
Como podemos
observar, para lograr un eficiente trabajo colaborativo, se requiere que se
tengan presentes las otras competencias, las cuales sin ellas no podría
llevarse a cabo el trabajo colaborativo, ya que es indispensable contar con:
una buena comunicación, negociación, liderazgo, para lograr el enfoque
estratégico y la satisfactoria resolución de problemas.
Una de las
características del trabajo colaborativo dentro de la gestión educativa, es que
se basa en la participación comprometida y democrática además en un ambiente de
respeto a la diversidad, ya que es precisamente la heterogeneidad del grupo lo
que permite el enriquecimiento a través de las experiencias de cada docente
para la generación de propuestas. Por lo que es indispensable estimular la
capacidad de trabajar en redes de cooperación.
En este sentido es necesario
considerar que ¨El trabajo colaborativo brinda posibilidades en varios planos:
en la formación en valores, así como en la formación académica, en el uso
eficiente del tiempo de la clase y el respeto a la organización escolar¨ (SEP,
2011a, p. 101), debido a que no solo tiene impacto en un aspecto de la escuela,
sino que influye en varios de ellos como en el tiempo y la organización, es
importante considerar dicha forma de trabajo pues favorece y crea vínculos
entre todos y para articular de manera eficiente el trabajo diario del plantel
en general.
Por lo que se requiere que la
escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas
considerando las siguientes características: que sea inclusivo, que defina
metas comunes, que favorezca el liderazgo compartido, que permita el
intercambio de recursos, que desarrolle el sentido de responsabilidad y
corresponsabilidad, que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo
real y asíncrono (SEP, 2011c, p. 21).
El que sea inclusivo, quiere
decir que involucra a todos los actores escolares propiciando entre ellos la
comunicación, la resolución de problemas, la participación, la aceptación y
responsabilidad compartida, al estar enfocados en la misma meta, que a su vez
favorezca el liderazgo compartido, a partir de la motivación, delegación de
tareas y soluciones compartidas para conseguir mejores resultados. Muchas veces
se confunde el trabajo colaborativo con la delegación de tareas, se llega a
pensar que cuando se asigna a determinada persona una actividad a realizar, se
contribuye de manera colaborativa, cuando realmente esa manera de proceder se
limita al reparto de acciones o actividades; colaborar es estar involucrado en
todo momento durante los procesos no únicamente en la actividad o la
comisión asignada, se requiere tener disposición, proporcionando siempre
apoyo a los demás.
Los factores que limitan el
trabajo colaborativo en la escuela, podemos mencionar en primer lugar, al
liderazgo que ejerce un director, al propiciar o no el compromiso y
responsabilidad entre el personal que labora, cuestión que en la escuela de
práctica no sucede por el cambio frecuente de directivos, propiciando
adaptaciones continuas al trabajo que exigía un directivo y luego otro; y en
segundo lugar, el factor de las relaciones interpersonales, pues estas, en
algunos casos, eran casi nulas generándose con ello algunos problemas; el
establecimiento de acuerdos sin ser consensados, la organización poco eficaz y
uso del tiempo así como los problemas personales y familiares, la vocación, el
escaso conocimiento de los lineamientos de operación para educación básica (preescolar,
primaria y secundaria), nivel medio superior y la falta de un reglamento
institucional.
La organización y el uso del
tiempo son indispensables para trabajar en colaboración sobre todo cuando se
realizan reuniones institucionales, la asistencia del personal de manera
puntual pone de manifiesto el compromiso y responsabilidad.
Por lo que, aprender a colaborar
es una experiencia de la que se construye en colectivo, de la que se aprende
día a día a través del reconocimiento de los errores y fracasos, lo importante
es enfrentarlos con responsabilidad, convencidos de querer mejorar. No debemos
olvidar que el compromiso y responsabilidad que ejerce cada persona al formar
parte de la institución así como la creación de ambientes armónicos, de
respeto, honestidad y lealtad son propicios para el trabajo creando relaciones
que conlleven al trabajo colaborativo entre estudiantes, profesores y padres de
familia en beneficio de los niños y jóvenes que reciben educación en la
escuela.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO COLABORATIVO.
Una de Las grandes
ventajas o beneficios de trabajo colaborativo es que cuando se realiza el
trabajo de esta forma se gana más y se pierde cuando los docentes trabajan
solos.
Así mismo como brindar seguridad y apoyo
psicológico a todos los compañeros.
Mejora la enseñanza
y la coordinación de los aprendizajes.
Reduce el exceso de
trabajo.
Facilita la
creatividad, innovación y el cambio.
Promueve la
formación y el desarrollo profesional de los docentes.
Mejora la
autoestima y las relaciones tanto personales como sociales.
Apoya la
transformación social y el cambio de valores.
Las principales desventajas que se presentan para llevar a cabo el trabajo colaborativo, son:
- Falta de creatividad, innovación y el temor al cambio por parte de los docentes principalmente.
- La falta de formación y desarrollo profesional.
- La falta de comunicación entre los involucrados y la aceptación al dialogo abierto.
- Falta de sensibilización del personal, debido a la falta de liderazgo.
- Falta de elaboración de proyectos.
- Delegación de funciones.
- Falta de responsabilidad y empatía.
La competencia del trabajo colaborativo tiene su concreción en los niveles del
sistema educativo de la siguiente forma:
En el Sistema Educativo, que corresponde a la Gestión Educativa, esta competencia es de vital importancia, ya que al encerrar cada uno de los niveles de concreción de dicha Gestión Educativa, se tienen que mantener un estrecho trabajo colaborativo entre todas las dependencias y departamentos del Nivel Educativo, ya que si no sucede esto, será imposible llevar a cabo todas las Reformas y Programas de estudio que se pretenden llevar a cabo, ya que si unos
van hacia un lado y otros buscan otros fines, será imposible llegar a la meta que
como sistema educativo se pretenden lograr.
Para la Gestión Institucional, la importancia de esta competencia radica, en que es en este orden donde se dan todas las políticas de personal, de orden administrativo, gerencial y económico – presupuestales, entonces si el trabajo colaborativo falla en este nivel, no se podrán llevar a cabo los cambios administrativos que se requieren y el presupuesto de igual manera puede no alcanzar, ya que como no se realizó el trabajo en equipo necesario, no se conocen las necesidades de los recursos materiales y económicos, mucho menos se sabe lo que se requiere para poder cubrir a cabalidad con los ordenamientos al interior del Nivel Institucional. De igual forma es aquí donde se llevan a cabo las
planeaciones de los proyectos y hay que recordar que los proyectos, son el resultado de un buen trabajo colegiado y colaborativo al interior de toda institución.
En el nivel de la comunidad educativa, que no es otra cosa que el de la Gestión
Escolar, la competencia del trabajo colaborativo, es importante debido a que los principales actores involucrados aquí son los directores, maestros, alumnos, padres de familia y personal de apoyo y debido a que es el nivel donde se deben de dar las condiciones, creación de ambientes propicios conforme a los fines y objetivos que la propia escuela pretende, es de vital importancia que el trabajo colaborativo sea muy estrecha entre todos los anteriormente citados y que a la vez tengan esa responsabilidad que se requiere para tal efecto, por lo que las vías a través de las cuales se pretende realizar, no deben de permitan algún tipo de interferencia que vayan hacer que el trabajo no se realice de acuerdo a los fines para los cuales fue creado el equipo al interior de la escuela.
Finalmente en el Nivel Pedagógico, que es el que se realiza al interior de las aulas en los centros escolares y debido a que es donde se lleva a cabo la
concreción en sí de la Gestión Educativa, la importancia de la competencia de Trabajo Colaborativo, radica en que los docentes y los alumnos formen un
verdadero equipo de colaboración, para que los procesos de enseñanza –aprendizaje – evaluación, así como toda la planeación didáctica y la interrelación
que se tenga además con los padres de familia, rindan los frutos esperados, ya
que es tarea del docente – alumno – padre de familia, hacer que los objetivos del aprendizaje, se realicen a cabalidad.
Es aquí donde el trabajo colaborativo, toma su real importancia, ya que el colectivo de docentes deberán de formar un verdadero equipo colaborativo en toda la extensión de la palabra para poder redireccionar la práctica pedagógica y el cumplimiento de los propósitos educativos.
Cómo se puede evaluar la aplicación de esta competencia:
Para poder llevar a cabo la evaluación de esta competencia, primeramente se necesita saber el grado de concreción que se tenía antes, para así saber si se tuvo un avance, se quedó estacionaria o se tuvo un retroceso. En este sentido se pueden utilizar una serie de cuestionarios, entrevistas tanto estructuradas como semiestructuradas al personal involucrado, así como a la misma sociedad y también se puede saber de manera indirecta con los resultados obtenidos, como puede ser, portafolio de las reuniones, tipo y número de proyectos, formación y trabajo en redes de equipos e instituciones o centros escolares y la observación de forma directa de cada una de las características y ventajas que presenta la técnica, como puede ser: que tanto desarrollan los implicados la responsabilidad, su creatividad, su innovación, el dialogo, su estima y sobre todo las relaciones interpersonales, aunque en este sentido se tendrán que utilizar muchas de las veces técnicas cualitativas y se asociarán a estudios de tipo cuantitativo para unavez que se realice las correlaciones necesarias y pertinentes tomar las decisiones más adecuadas y oportunas y así llegar al objetivo la Educación de Calidad.
Por otro lado, para poder realizar un verdadero trabajo colaborativo es necesario
que se cumplan con cierto grado, las otras competencias, ya que un trabajo colaborativo, no se puede realizar si no se tiene una buena comunicación, un liderazgo oportuno y eficiente, una real negociación, una verdadera y adecuada solución de los problemas a los cuales se enfrenta y que todo sea con un enfoque estratégico, por lo tanto se puede decir que si no se cumplen las anteriores competencias, será imposible realizar un trabajo colaborativo al interior del Sistema Educativo Nacional – al interior de cada Institución como Sistema o Subsistema – al interior de la Comunidad Educativa y sobre todo al Interior del Aula.
sistema educativo de la siguiente forma:
En el Sistema Educativo, que corresponde a la Gestión Educativa, esta competencia es de vital importancia, ya que al encerrar cada uno de los niveles de concreción de dicha Gestión Educativa, se tienen que mantener un estrecho trabajo colaborativo entre todas las dependencias y departamentos del Nivel Educativo, ya que si no sucede esto, será imposible llevar a cabo todas las Reformas y Programas de estudio que se pretenden llevar a cabo, ya que si unos
van hacia un lado y otros buscan otros fines, será imposible llegar a la meta que
como sistema educativo se pretenden lograr.
Para la Gestión Institucional, la importancia de esta competencia radica, en que es en este orden donde se dan todas las políticas de personal, de orden administrativo, gerencial y económico – presupuestales, entonces si el trabajo colaborativo falla en este nivel, no se podrán llevar a cabo los cambios administrativos que se requieren y el presupuesto de igual manera puede no alcanzar, ya que como no se realizó el trabajo en equipo necesario, no se conocen las necesidades de los recursos materiales y económicos, mucho menos se sabe lo que se requiere para poder cubrir a cabalidad con los ordenamientos al interior del Nivel Institucional. De igual forma es aquí donde se llevan a cabo las
planeaciones de los proyectos y hay que recordar que los proyectos, son el resultado de un buen trabajo colegiado y colaborativo al interior de toda institución.
En el nivel de la comunidad educativa, que no es otra cosa que el de la Gestión
Escolar, la competencia del trabajo colaborativo, es importante debido a que los principales actores involucrados aquí son los directores, maestros, alumnos, padres de familia y personal de apoyo y debido a que es el nivel donde se deben de dar las condiciones, creación de ambientes propicios conforme a los fines y objetivos que la propia escuela pretende, es de vital importancia que el trabajo colaborativo sea muy estrecha entre todos los anteriormente citados y que a la vez tengan esa responsabilidad que se requiere para tal efecto, por lo que las vías a través de las cuales se pretende realizar, no deben de permitan algún tipo de interferencia que vayan hacer que el trabajo no se realice de acuerdo a los fines para los cuales fue creado el equipo al interior de la escuela.
Finalmente en el Nivel Pedagógico, que es el que se realiza al interior de las aulas en los centros escolares y debido a que es donde se lleva a cabo la
concreción en sí de la Gestión Educativa, la importancia de la competencia de Trabajo Colaborativo, radica en que los docentes y los alumnos formen un
verdadero equipo de colaboración, para que los procesos de enseñanza –aprendizaje – evaluación, así como toda la planeación didáctica y la interrelación
que se tenga además con los padres de familia, rindan los frutos esperados, ya
que es tarea del docente – alumno – padre de familia, hacer que los objetivos del aprendizaje, se realicen a cabalidad.
Es aquí donde el trabajo colaborativo, toma su real importancia, ya que el colectivo de docentes deberán de formar un verdadero equipo colaborativo en toda la extensión de la palabra para poder redireccionar la práctica pedagógica y el cumplimiento de los propósitos educativos.
Cómo se puede evaluar la aplicación de esta competencia:
Para poder llevar a cabo la evaluación de esta competencia, primeramente se necesita saber el grado de concreción que se tenía antes, para así saber si se tuvo un avance, se quedó estacionaria o se tuvo un retroceso. En este sentido se pueden utilizar una serie de cuestionarios, entrevistas tanto estructuradas como semiestructuradas al personal involucrado, así como a la misma sociedad y también se puede saber de manera indirecta con los resultados obtenidos, como puede ser, portafolio de las reuniones, tipo y número de proyectos, formación y trabajo en redes de equipos e instituciones o centros escolares y la observación de forma directa de cada una de las características y ventajas que presenta la técnica, como puede ser: que tanto desarrollan los implicados la responsabilidad, su creatividad, su innovación, el dialogo, su estima y sobre todo las relaciones interpersonales, aunque en este sentido se tendrán que utilizar muchas de las veces técnicas cualitativas y se asociarán a estudios de tipo cuantitativo para unavez que se realice las correlaciones necesarias y pertinentes tomar las decisiones más adecuadas y oportunas y así llegar al objetivo la Educación de Calidad.
Por otro lado, para poder realizar un verdadero trabajo colaborativo es necesario
que se cumplan con cierto grado, las otras competencias, ya que un trabajo colaborativo, no se puede realizar si no se tiene una buena comunicación, un liderazgo oportuno y eficiente, una real negociación, una verdadera y adecuada solución de los problemas a los cuales se enfrenta y que todo sea con un enfoque estratégico, por lo tanto se puede decir que si no se cumplen las anteriores competencias, será imposible realizar un trabajo colaborativo al interior del Sistema Educativo Nacional – al interior de cada Institución como Sistema o Subsistema – al interior de la Comunidad Educativa y sobre todo al Interior del Aula.
BIBLIOGRAFÍA.
Hernández, Ana López.
2006. Trabajar con los compañeros para mejorar la educación. Recuperado el 01
de Junio del 2015 de http://www.grao.com/revistas/aula/150-se-puede-aprender-fisica-en-el-laboratorio--el-trabajo-en-equipo-del-profesorado/trabajar-con-los-companeros-para-mejorar-la-educacion
Pozner, Pilar.
2000. Competencias para la profesionalización de la Gestión Educativa. IIPE –
UNESCO. Buenos Aires, Argentina. Recuperado el
01 de Junio del 2015 de http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/publicaciones/competencias-para-la-profesionalizaci-n-de-la-gesti-n-educativa
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA. MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA ESTRATEGICA. Recuperado el 01 de Junio del 2015 de http://basica.sep.gob.mx/pec/start.php?act=modelo
Junio 2015
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